当胡玥放下备课教材，从书桌后站起来的时候，你看到的是一个典型江南女子，身材娇小、音容可亲，但胡玥却说自己是个严肃的老师。在胡玥身上这样的“违和”情形还有不少，这个曾经不想做老师的女孩，却成了知名的好老师；说不出感人的事迹，却得到全校师生尊重，是名副其实的师德标兵。

不想当老师却成了好老师

让人想不到的是，胡玥曾经对当老师感到恐惧，这并不是对老师这个行业有偏见，恰恰相反，胡玥对老师这个职业有着清晰的认识，她解释说：“尽管我小时候是很想做老师的，但是随着慢慢长大，觉得教师和医生是压力最大的两个行业。医生假若技术不行，会伤害别人的生命；而教师如果专业不够，就会谋杀一个孩子的灵魂。”胡玥说，中学时，她是个典型的文科生，因为遇到一个优秀的化学老师，结果爱上了化学，因为深知老师对学生成长的重要，胡玥曾经担心承担不了老师的重任。

研究生毕业后，胡玥为了爱情来到上海，最终成了上海师范大学天华学院的一位英语教师。虽然过程阴差阳错，但结局却是喜剧。

如今，胡玥教过的学生有的走上三尺讲台成为了教学骨干，有的继续深造在学术上精益求精，也有的选择在商场创造属于自己的辉煌……然而共同的一点是，这些学生仍和胡玥保持着联系，经常来看望她，这位曾经不想做老师的老师，成了学生心目中的好老师。

严肃老师的课堂充满活力

胡玥评价自己是个严肃的老师，然而她的课堂上却充满了活力。在如今的天华学院，活力课堂是全院推广的特色教育，但对于胡玥来说，早在此前，提升课堂活力就是她的教学重点。

胡玥说，她当了一段老师后发现，如果能让学生参与到课堂中来，成为互动的一方，可以形成更好的教学氛围，反之，如果学生缺乏反馈，课堂气氛沉闷，也会令老师的讲课欲望大打折扣。因此，胡玥在她的课上增加了许多学生参与环节，她鼓励学生，学习英语不要拘泥于死读呆看，而是要把学习立体起来，把英语当做一种自然流淌的语言去体会和感受，一定会别有一番收获。在胡玥的课上，她很鼓励活跃的课堂气氛，认为讨论和表达很容易迸发出新的灵感，大一的学生分组展示，用英语讨论最新的新闻事件，大二的学生把课堂变成英语戏剧社，演绎经典场景。胡玥认为每个学生都不一样，有的是学霸，有的会表演，有的懂得多，活力课堂的目的不是仅仅求得课堂气氛热闹，而是通过活力吸引所有同学参与其中，课堂上始终激情四射，能让所有人爱上学习。

讲不出事迹却获得师生爱戴

胡玥一直觉得自己是个平凡的人，没有什么可以值得赞扬的事迹，当得知自己被全校师生评为师德标兵后，她认为自己唯一做好的就是“把本职工作做好，上好每堂课”。

胡玥认为一个好老师需要具备三点，耐心、专业技能以及责任心。耐心决定了对学生的态度，专业技能体现了一个老师的能力，而责任心表现了一个人的坚持。胡玥的专业技能毋庸置疑，而连她自己也感到困惑的是，平时生活中不算有耐心的她，面对再调皮的学生也能充满耐心。责任心更能看出胡玥的品质，进入天华学院后，胡玥主要教授的是英语专业精读课程，她自己也说这么多年下来，课文都能背出来，然而她每次上课前都会像个第一次走上讲坛的新人那样精心备课。在胡玥的电脑里有各个版本的备课记录，同一本教材，每年的课件却都不一样。胡玥解释说，上课的内容要引起学生的共鸣，她会经常在课上穿插一些新闻事件，用热门话题吸引学生参与学习讨论。

润物细无声，没什么惊天动地的事迹，胡玥在看似平凡的工作中发挥着自己的光和热。