在炼钢的过程中，先把生铁放到炼钢炉内烧红，之后再拿到冷水中淬炼，这样反复几次，才可出钢。无论是教学还是科研，上海交通大学金属基复合材料国家重点实验室主任张荻，始终坚信面对困难就要迎难而上，百折不挠，方能百炼成钢。

[人物聚焦]

张荻   上海交通大学讲席教授，金属基复合材料国家重点实验室主任，中国复合材料学会金属基复合材料专业委员会主任。第四批长江学者特聘教授，国家973计划、国家重点研发计划项目首席科学家，国际复合材料会议（ICCM）组委和分会主席。

曾获上海市自然科学奖一等奖、上海市科技进步奖一等奖、上海交通大学“教书育人奖”一等奖，宝钢优秀教师奖、上海市领军人才。出版英文学术专著3本，在国际会议上应邀做大会、主旨及特邀报告40余次。指导研究生2次获全国百篇优博论文，9次获上海市优博论文。

[名师风采]

遥想求学时  课后做三倍练习题

当梦寐以求的机会摆在你面前，你会如何做？

1977年，在工厂任职的张荻参加了改革开放后第一批高考。在一万人的厂里，只有两人考上，张荻就是其中之一，并成功入学西安交通大学机械系。

张荻十分珍惜来之不易的学习机会，在学校里，每天就是宿舍食堂和教室，三点一线；没有正式教科书，就用课堂上老师发的刻蜡版笔记，每门课上整理的笔记，基本相当于这个领域的一本小册子；课后除了完成布置的作业，还会跑到图书馆做两到三倍的习题。

身体是学习的本钱，为了有个强壮的身体，张荻大学四年，坚持每天早起到操场跑步5公里。“记得那时候操场上人很满，多数人都会早出来半小时锻炼身体。”大学时候的张荻，一门心思学习，为的就是“在有限的时间内掌握更多的知识，毕业后努力让国家的技术与国外追平。”

1982年，本科毕业的张荻考取了教育部第一批公派研究生，赴日本大阪大学材料系攻读硕士、博士。博士论文期间，导师在批改张荻的论文时强调：“做论文就是学习如何查阅文献提炼问题，掌握独立做学问的能力。”张荻记住导师的话，现在教学生带团队也十分注重培养学生独立学习的能力。1988年学成后，张荻选择即刻回国，用所学知识报效祖国。

三尺讲台上  自己编写课件

怎样才能让枯燥的书本知识生动起来？引入科学史，让学生不仅知其然还要知其所以然。

张荻在课堂上，会通过一个个生动的案例，来激发学生的兴趣。张荻告诉学生，“科学的发现，往往都伴随着一段小故事。”为了让学生更容易理解每条科学原理，张荻会会查阅大量资料。“现在上网就可以查到，以前没有网络的时候，都是到图书馆一个个搜索。有时候看到相关的内容就会马上记下来，到时候讲给学生听。”

教学严谨的张荻，都会招什么样的研究生？张荻强调，最核心的就是学生要对这门学科有兴趣，如果自己不感兴趣，即使学习好、名牌学校毕业，都不会加分。张荻在带研究生时，注重发挥他们的潜力，培养学习氛围，为他们提供研究方向。为了培养学生独自做学问的能力，在批改论文时，张荻注重宏观地把控，“抓头抓尾，整体排版、图表制图等方面要求比较严格。”不会一字一句地批改，要让学生自己动手。

科研创新中  克服困难迎难而上

为什么植物不会得癌？科学家发现，在核污染的地方，植物会派生出细胞壁，生长越来越茂盛。张荻通过这个例子，来告诉小组里的成员们，做学问也是一样，“遇到困难不要逃避，而是要让自己强大起来。也许会有很多意想不到的困难，要通过自身的不断发展来克服难题，敢于迎难而上。”

在科研上，张荻通过研究金属基复合材料的关键科学与技术问题，系统性解决了复合设计、制备调控、成型加工的关键科学与技术难题，自行设计制备出国际上最大的复合制备设备、创制出国际上最大的复合材料铸锭。其综合性能处于国际领先地位，打破了国际上的技术封锁和材料禁运，在我国的航天领域实现了规格化、批量化的应用突破，满足国家重大迫切需求，取得了显著应用成果和社会效应，为嫦娥系列、月球车、天宫二号、海洋卫星等40余种型号提供了300余批次、上万余件轻质高强多功能金属基复合材料关重构件。