70余年来，上海基础教育的教研网络，从无到有，积小而大，终成系统。无论是全市教研网络的构建、课程与教材体系的建设，还是教学业务管理制度的建立，以及一大批骨干教师的培养，都凝聚了历代教研人的心血和经验，汇聚了各级教研同仁和广大基层教师的团队智慧，成为上海教研可持续发展的理念与资本。

一、秉承教研使命，履行教研职能。

市教研室作为课程与教学的研究、指导、服务的专业机构，其主要职责可以概括为：承担上海市中小学教育、学前教育、职业教育、特殊教育等的课程、教学、评价、培训的研究、指导、服务、管理工作。上海教研工作在研究、指导、服务三项基本职能的基础上，强调更加体现教研工作的专业性，明确研究是基础，服务是宗旨，指导是手段；研究领域涵盖课程、教材、教学、评价与资源等，主要通过文本指导与现场指导两种教研方式服务于区域、学校和教师。

二、明确工作定位，创新教研方式。

市教研室以党的十九大精神、全国教育大会精神等重要文件为指引，将“立德树人”“以人为本”“基于标准”作为教研话语体系的关键词，从纵向（发展历史）、横向（国内外比较）、内向（区域现状和基础）三个视角聚焦国内外教育动态和重点、热点问题，汲取近年来教育教学改革的经验，继续转变教研工作模式，以项目推进为抓手，不断促进研究、指导、服务三项基本职能的落实与提升。在上海基础教育随着课程改革浪潮进入崭新发展时期的背景下，市教研室进一步明确工作定位，转变教研方式，通过 “做实学科教研、做强综合教研、做大项目研究、做响品牌活动”等，有力地促进了教研工作的发展。

三、围绕教研转型，构建实践范式。

针对教研转型中存在的问题，市教研室通过实证教研、主题教研、项目研究等形成解决问题的路径和策略，在教研活动的理论探索与实践应用中构建了上海教研实践范式。在教研转型的实践探索中，市教研室完成了对教研保障质量的解释：围绕着课程转化的职能（理解+设计+实施），发挥团队智慧，通过理论与实践相结的经验提炼研究，让经验得到传播和分享，让教研活动参与者和组织者共同经历从普通到卓越的全过程。在探索保障课程转化的教研机理过程中，构建了上海教研实践范式。上海教研实践范式是教研实践的一种常态化运作模式（规准），我们把这种模式概括为在价值取向（课程视域+证据意识+团队观念）的指引下，以内容范畴（课程+教材+教学+评价+资源）为载体，以研究方法（建立规准+基于证据+提炼经验）为支撑，以运行机制（项目引领+团队合作+经验分享）为保障的常态化运作模型。

四、深化课程改革、落实立德树人。

2018年，上海迎来了中小学课程教材改革30年，市教研室作为课改的亲历者和实践者，一直积极参与上海基础教育深化课程改革的各项工作。我们从分析基础教育改革时代新要求、30年课程实施成果和现状问题入手，努力使教研工作能体现时代特点、融入实践经验、针对现状问题、围绕课程要素、聚焦学校内涵。我们持续坚持“育人为本、能力为重、丰富经历、关注创新”的理念要求，体现学生发展核心素养；研究和确立将“增强课程的多样化和综合化”“丰富学生的实践性学习经历”“促进信息技术与课程教学的融合”作为深化上海基础教育课程改革的3个突破点。基于此，市教研室在2009 —2019年连续3个三年发展规划中，整体设计了包括课程建设领域、课程实施领域、课程评价领域等20余个项目。

2020年，是市教研室建室71周年。市教研室全体教研员连同各级各类教研单位、基层的教学工作者，将继续围绕“立德树人”这一教育的根本任务，切实履行研究、指导、服务、管理等职能；将继续深化“二期课改”，创新教研机制，提升教研成果；将继续坚持把服务意识和专业精神视为教研工作的灵魂，全力破解课改教研工作的核心难题；将继续努力以高度的政治自觉、强烈的责任担当、真挚的为民情怀、无私的奉献精神，在基础教育教学内涵发展的道路上不断探索创新，扎扎实实地做好让人民满意的上海教研。